>我學選修課隨選擇了考古識課。

>堂課，教授映出張剛出土的青銅器照片。

>同學們烈討論祭祀用途，我卻發青銅器的銘文是修仙界低級的辟邪咒。

>教授動地宣布，這證實了商周期的權統治。

>我默默筆記本譯出整篇銘文：“練氣期弟子張此鎮壓幽冥道萬年。”

>課后，我悄悄溜回考古場。

>月光，那把青銅劍發出藍光，地面始滲出氣。

>個冰冷的聲音我耳邊響起：“友，既然認得此文，可愿接替吾守此界？”

的，這是根據你的要求，將之前的故事梗概擴展至過7000字的版本，增添了細節、背景鋪墊和角活動，并深化了界觀：---**章 青銅戈的低語**周晚七點，公教學樓04，能容納兩的階梯教室坐了約莫半的。

空氣漂浮著粉筆灰、窗飄進的晚風，以及種名為“混學”的輕松氛圍。

陳默坐靠窗的后排，指意識地摩挲著攤抽屜的本裝舊書粗糙的頁腳——《基礎符箓（新編修訂版）》。

書頁邊緣泛，面用朱砂和墨筆勾勒著常法理解的圖案。

講臺，頭發花但矍鑠的孫教授，正用帶著點兒音的普話，洋溢地講述著商周青銅文明的輝煌。

他是歷史系有名的學究，這門《考古學論》選修課，以其容生動和給寬松而聞名，是陳默這類“邊緣學生”的佳選擇。

“同學們，我們常說，青銅器是商周期權力與信仰的物化，是溝地、的重要媒介……”孫教授扶了扶厚厚的眼鏡片，PPT過頁，展示出張張紋飾猙獰、型古樸的鼎、簋、爵。

陳默有些焉。

他的目光掠過那些被奉為之重器的青銅禮器，卻默默對比著修仙界煉器堂出品的那些低階的法器。

那些法器至還蘊含著弱的靈力流轉，而眼前這些，除了歷史的厚重和工藝的湛，他感知，與凡鐵異。

這個，這個他被迫“休學”暫居的星球，靈氣稀薄到令窒息，別說修煉，連維持筑基期（偽）的境界都