第2章
學情分析系統助我成首富
學渣開竅了？------------------------------------------，手里拿著一張皺巴巴的紙團，嘴里仍在喋喋不休：“坑人的東西，自己不好好學習，別影響別人，耽誤了別人的未來，你負得起責任嗎？當年要不是看你除了語文和**，其他科目都不錯，我才不會把你撈回平行班。要早知道你是個******，我就應該讓你爛在基礎班的！自己看看考成什么**了？”，也不惱怒，只是緩緩伸手將那團紙攤開捋平了。，上面寫著“高二下學期期末**311班成績單”，再把目光移到最前面的序號一欄，希望一次次燃起，又一次次落空，終于在序號41找到了自己的名字：，語文83，數學121，英語123，**45，歷史76，地理83，總分531，班名41/56，年級名221/345，錄取院校及專業預測：漠北省師范大學中文系。，素有漠北省“高考工廠”之稱的絨城一中，戰斗力果然不是蓋的，像自己這種普通班倒數15名的學生都能混個省重點院校的王牌專業。！仿佛一眼就能把這些學生的未來看得清清楚楚，雖然有點不爽，但它就是準??！，和那雙布滿血絲卻又圓睜的怒目對視一眼，熟悉的女聲再次傳來：姓名：劉允中：男（我知道！我…知道。）：絨城一中高二311班班主任，東北師大歷史系研究生。：絨城市歷史骨干教師：教學方式以傳統講授式為主，計算機技術輔助教育教學的能力欠缺，講課偏古板，課堂活躍度不夠。
造成短板原因分析：1.教學觀念落后，缺乏前沿教育理念。2.歷史高材生常見的嚴謹、古板等性格因素。
對策：1.多瀏覽前沿教育網站和雜志，學習如何將計算機技術融入課堂。2.放松身心，學會享受生活，培養幽默細胞。
將藍色方框逐字逐句地看了一遍之后，張耘忽然意識到了什么：不對啊！為什么林棠音的對策說差距大，看不了，但是劉老師的面板卻能彈出原因分析和對策呢！
劉允中瞧見張耘一言不發，呆呆地看著自己，心里直發毛。
“看什么？我臉上有字??？”
張耘這才緩過神來，只覺得曾經討厭的面容，此刻居然如此可愛：老劉這人當年也是對我抱有厚望，相信我能把弱勢科目補起來，才抱著刮彩票的心態破格收留我的，上一世我讓他失望了，這一世不行！
放下了成績單，拿起語文卷子掃了一眼，那鮮紅的“83”分讓張耘的心頭涌起了一陣深深的恥辱感：想不到高中語文居然讓當年的我如此狼狽，上一世漠北師范大學是命，這一世就是屁，老子非京華不上。
他終于抬起了頭凝望著面前憤怒的劉允中，腰已經挺得筆直，像是從戰場凱旋的將軍。
劉允中露出不可思議的眼神：這小子，原來我這么罵他，他只會低下頭抹眼淚啊！今天吃錯藥了？
他哪里知道，眼前這個平日里自卑老實的學生早已脫胎換骨。
“劉老師，不必多說，拿卷來！”
“啥？”
劉允中微微張開了嘴巴，匪夷所思地看著張耘。
“劉老師，我是說拿語文卷子來，必須是高考級別的題，我當著你的面現做，如果低于140…不，如果低于135分，我立即退學！”
全班瞬間爆發出哄堂大笑。
**李卓然指著張耘說：“劉老師，這小子受了刺激，已經瘋了！”
學習委員何知微也是附和說：“是啊，劉老師，您趕緊領他去醫務室吧，別抑郁了！”
就連同桌馬啟都滿臉擔憂地拽了拽張耘的衣角，小聲嘀咕說：“耘子，趕緊認錯吧！牛皮可不能亂吹?。 ?br>張耘淡淡地掃視了一圈班里的學生，不屑地冷哼一聲：舉世皆醉我獨醒，一會兒你們就笑不出來了。
但和林棠音目光交匯時，看到這個女孩居然下意識緩緩抬起了握緊的右拳，臉上更沒有一絲笑意，只是皺著眉頭靜靜地看著自己。
劉允中原本也想笑，心里已經想好了怎么潑冷水，但是看到張耘的眼睛此時不閃不避，直直盯著自己，目光是他從未見過的堅定、自信、從容，便意識到這小子似乎不是開玩笑。
劉允中應了一句“知道了”，便急匆匆走出教室去了。
這時馬啟用胳膊肘頂了頂同桌，嘆了一口氣，“完了，這回要在全班面前丟人了，張耘啊！你究竟知不知道語文135是個什么概念?。咳昙壎疾怀^5個人敢說這話！”
張耘卻是一點也不在意，雙手抱頭，懶洋洋地癱在座位上，嘴上居然還哼起了小曲。
“原來黎明的起點，就在我的心里面，只要我還有夢，就會看到彩虹，在我的天空……”
不多時，劉允中已經拿了一套未拆封的語文卷子，當著全班同學的面說：“這是這次期末**的語文備用卷，水平已經接近高考難度，還沒有開封，現在我給張耘，他現場作答，你們誰都不要打擾?！?br>其實他也知道自己盼望的那個奇跡是多么荒唐可笑，但不知為何就是忍不住想賭一把。
張耘接過卷子，大致掃了一眼，居然在心里罵起自己來：
我靠！這9個閱讀理解題不就是把原文的“大概”改成了選項中的“絕對”，把原文里的“A做了什么”改為選項里的“*做了什么”，最難的就是考個偷換概念和因果倒置，這題自己前世居然有時候一個都對不了！
再看看古詩詞填空，更小兒科，落霞與孤鶩齊飛，鬼都知道下一句是“秋水共長天一色”啊，自己上一世居然填不上來。
還有這首古詩鑒賞，這么明顯的“折柳送別”主題，樂景寫哀情！自己原來好像會填成描寫春天的美景，真是蠢到家了。
張耘苦笑一聲，立即切換到認真狀態，在答題前還像下圍棋般，把手中的筆在半空中停了片刻。
各位觀眾，showtime！
造成短板原因分析：1.教學觀念落后，缺乏前沿教育理念。2.歷史高材生常見的嚴謹、古板等性格因素。
對策：1.多瀏覽前沿教育網站和雜志，學習如何將計算機技術融入課堂。2.放松身心，學會享受生活，培養幽默細胞。
將藍色方框逐字逐句地看了一遍之后，張耘忽然意識到了什么：不對啊！為什么林棠音的對策說差距大，看不了，但是劉老師的面板卻能彈出原因分析和對策呢！
劉允中瞧見張耘一言不發，呆呆地看著自己，心里直發毛。
“看什么？我臉上有字??？”
張耘這才緩過神來，只覺得曾經討厭的面容，此刻居然如此可愛：老劉這人當年也是對我抱有厚望，相信我能把弱勢科目補起來，才抱著刮彩票的心態破格收留我的，上一世我讓他失望了，這一世不行！
放下了成績單，拿起語文卷子掃了一眼，那鮮紅的“83”分讓張耘的心頭涌起了一陣深深的恥辱感：想不到高中語文居然讓當年的我如此狼狽，上一世漠北師范大學是命，這一世就是屁，老子非京華不上。
他終于抬起了頭凝望著面前憤怒的劉允中，腰已經挺得筆直，像是從戰場凱旋的將軍。
劉允中露出不可思議的眼神：這小子，原來我這么罵他，他只會低下頭抹眼淚啊！今天吃錯藥了？
他哪里知道，眼前這個平日里自卑老實的學生早已脫胎換骨。
“劉老師，不必多說，拿卷來！”
“啥？”
劉允中微微張開了嘴巴，匪夷所思地看著張耘。
“劉老師，我是說拿語文卷子來，必須是高考級別的題，我當著你的面現做，如果低于140…不，如果低于135分，我立即退學！”
全班瞬間爆發出哄堂大笑。
**李卓然指著張耘說：“劉老師，這小子受了刺激，已經瘋了！”
學習委員何知微也是附和說：“是啊，劉老師，您趕緊領他去醫務室吧，別抑郁了！”
就連同桌馬啟都滿臉擔憂地拽了拽張耘的衣角，小聲嘀咕說：“耘子，趕緊認錯吧！牛皮可不能亂吹?。 ?br>張耘淡淡地掃視了一圈班里的學生，不屑地冷哼一聲：舉世皆醉我獨醒，一會兒你們就笑不出來了。
但和林棠音目光交匯時，看到這個女孩居然下意識緩緩抬起了握緊的右拳，臉上更沒有一絲笑意，只是皺著眉頭靜靜地看著自己。
劉允中原本也想笑，心里已經想好了怎么潑冷水，但是看到張耘的眼睛此時不閃不避，直直盯著自己，目光是他從未見過的堅定、自信、從容，便意識到這小子似乎不是開玩笑。
劉允中應了一句“知道了”，便急匆匆走出教室去了。
這時馬啟用胳膊肘頂了頂同桌，嘆了一口氣，“完了，這回要在全班面前丟人了，張耘啊！你究竟知不知道語文135是個什么概念?。咳昙壎疾怀^5個人敢說這話！”
張耘卻是一點也不在意，雙手抱頭，懶洋洋地癱在座位上，嘴上居然還哼起了小曲。
“原來黎明的起點，就在我的心里面，只要我還有夢，就會看到彩虹，在我的天空……”
不多時，劉允中已經拿了一套未拆封的語文卷子，當著全班同學的面說：“這是這次期末**的語文備用卷，水平已經接近高考難度，還沒有開封，現在我給張耘，他現場作答，你們誰都不要打擾?！?br>其實他也知道自己盼望的那個奇跡是多么荒唐可笑，但不知為何就是忍不住想賭一把。
張耘接過卷子，大致掃了一眼，居然在心里罵起自己來：
我靠！這9個閱讀理解題不就是把原文的“大概”改成了選項中的“絕對”，把原文里的“A做了什么”改為選項里的“*做了什么”，最難的就是考個偷換概念和因果倒置，這題自己前世居然有時候一個都對不了！
再看看古詩詞填空，更小兒科，落霞與孤鶩齊飛，鬼都知道下一句是“秋水共長天一色”啊，自己上一世居然填不上來。
還有這首古詩鑒賞，這么明顯的“折柳送別”主題，樂景寫哀情！自己原來好像會填成描寫春天的美景，真是蠢到家了。
張耘苦笑一聲，立即切換到認真狀態，在答題前還像下圍棋般，把手中的筆在半空中停了片刻。
各位觀眾，showtime！