班主任強(qiáng)制班級組成一帶一互助組，綁定成績，綁定懲罰。
我分到了全班最調(diào)皮最厭學(xué)的胡義。
上一世，我用心講解習(xí)題，甚至承擔(dān)全部的罰抄，希望能共同進(jìn)步考進(jìn)重點(diǎn)高中。
胡義卻撕毀我的筆記毫不在意地擺爛：“我就是學(xué)不會，你能咋地。”
氣得我去找班主任告狀。
班主任撐著眼鏡：“都是同學(xué)互幫互助怎么了？別人都可以，你怎么不行？”
求告無門的我只能默默忍受，結(jié)果暗戀胡義的同學(xué)得知后一把將我推下樓：“胡義都這樣煩你了，你怎么還貼過來，真不要臉！”
我摔成高位截癱，痛苦一輩子。
再睜眼，我回到了初中。
這一次，我收起筆記，原地擺爛，你不是不學(xué)嗎？我也不教了，看誰熬得過誰。
1
再次睜開眼，面前是胡義昏昏欲睡的臉，我愣了一下，不可置信地伸手，看著眼前靈活健康的手掌，我差點(diǎn)喜極而泣，我重生了，回到了初中。
上一世因?yàn)榘嘀魅文请x譜的互助組教學(xué)方式，我被暗戀胡義的同學(xué)推下樓，摔成了高位截癱，在床上痛苦了一輩子。
也許是我的經(jīng)歷太可憐了，老天開眼，我又回到了初中，這一次我要改變我的命運(yùn)。
似乎是察覺到身邊人的異常，胡義掀起眼皮不耐煩地開口：“林言，你發(fā)什么瘋？”
聞言，我轉(zhuǎn)頭看向他，目光里的恨意嚇了他一跳。
我連忙收斂情緒，現(xiàn)在還不是撕破臉的時候。
胡義揉了揉眼睛，看我沒什么異常以為自己看錯了，見我不理他，這才直起身子伸懶腰，壓著的筆記本上空空如也，他什么都沒記，或者說他根本不屑于寫筆記。
我什么也沒說，伸手收起了桌子上的書本。
胡義疑惑地看過來：“怎么不講了？嫌煩了？”
他的語氣滿是戲謔。
“不講了，你也不聽有什么用。”我語氣平靜地回答。
“呵，那我可出去玩了，你自己補(bǔ)上班主任的罰抄吧，拜拜了。”說著他起身跑了出去。
教室外很快傳來一陣玩笑聲，我目送他離開，一句話也沒說。
前世，班主任實(shí)行互幫互助，綁定成績**，兩個人的分?jǐn)?shù)平均算，不合格的兩人一起罰抄，每次都是我一個人全寫，胡義一個字也不動。
這次