得到家長的支持后，我便主動配合學(xué)生玩梗。

學(xué)生的玩梗之心一度達到了**。

早上的時候我不說早上好，而是說：“**登們早啊！”

在他們犯錯誤的時候，我不會安慰他們。

而是說：“我嘞了個豆，你咋這么唐啊？”

“菜就多練，再回去多學(xué)學(xué)吧！”

小孩子們氣的臉都紅了：“你個老六，說什么呢？！”

而我只是不痛不*的問道：“生氣了？”

然后魔法對轟：“那咋了？

受著吧。”

漸漸的，在他們發(fā)現(xiàn)吃癟的是自己后，便覺得沒意思了。

不由自主地慢慢減少了玩梗的頻率。

而我也并沒有懲罰他們。

不出兩個月，班級的語文成績就從年級倒數(shù)變成了年級第一。

看著孩子們拿到試卷時的笑臉，我在心里由衷地為他們高興。

當(dāng)天，我就正式在班會上宣布，取消了必須玩爛梗的規(guī)定。

作為獎勵，還**當(dāng)天的語文作業(yè)。

孩子們高興的抱著我轉(zhuǎn)個不停，還說我是全世界最好的班主任。

我就覺得之前的做的一切，都是有意義的。

但當(dāng)晚，家長群就炸了。

以王至剛家長為首的小群體，在班級群里抨擊我教育方法不當(dāng)，有損師德。

王至剛家長：***是不是見不得我兒子成績好？

他靠玩爛梗語文玩到了90分，你就突然不讓玩了？！

張若禹家長：就是呀！

怎么會有你這么惡毒的老師！

虧我們家小禹還一直夸你好，你就是這么對他的？

王曉爸爸：你是不是**間諜？

特地來害我家孩子，拉低她成績的？

小心我舉報你！

我目瞪口呆。

但還是下意識地想要解釋。

我：各位家長，你們誤會了。

我：我當(dāng)初讓孩子們玩爛梗，是通過反向教育，用逆向思維引導(dǎo)孩子改變玩爛梗這一壞習(xí)慣。

我：如今他們已經(jīng)改變，那當(dāng)初我所設(shè)立的規(guī)定，自然是要廢除了。

我理智勸導(dǎo)，但他們并不買單。

王至剛家長：嘰里咕嚕說什么呢？

我管你這么多有的沒的！

就一句話，你改不改？

我態(tài)度堅定：不改。

我是老師，教育好孩子是我的職責(zé)，這一點我不會改變。

班級群瞬間沉默。

我本以為他們就此罷休，卻沒想到這只是暴風(fēng)雨前的寧靜。