高鳴一在任務(wù)中心里挑選了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的任務(wù)——月**語(yǔ)文作文達(dá)到53分。

如果只是平常的話，作文到53分高鳴一整個(gè)高中階段都沒(méi)法完成，但他現(xiàn)在有系統(tǒng)的創(chuàng)作輔助，那考個(gè)53分的作文就是手拿把掐。

當(dāng)然，高鳴一在平常的日子里肯定是不會(huì)閑著，該學(xué)習(xí)的時(shí)候他還是盡量克服問(wèn)題去學(xué)，他可以考倒數(shù)第一，畢竟總要有人當(dāng)?shù)箶?shù)第一的，但是他不能像這次摸底考一樣被拉得太的距離。

在下課時(shí)，高鳴一則在創(chuàng)作《百年孤獨(dú)》這本書，這本書還是太長(zhǎng)了，得早點(diǎn)寫著去，別高一都過(guò)完了他這本書還沒(méi)寫多少。

“你在寫什么？”

蔣仁輝注意到了高鳴一低頭奮筆疾書的樣子，好奇地湊過(guò)腦袋。

他本以為高鳴一是在努力學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他是在寫小說(shuō)。

“你在寫小說(shuō)？”

蔣仁輝從高鳴一手中奪過(guò)本子，有板有眼的念著書名：“百年孤獨(dú)？

你這寫的什么小說(shuō)？”

高鳴一將本子搶回來(lái)，“你只要知道，這是很*的小說(shuō)就行了。”

“喲喲喲，有多*呢？

能拿諾獎(jiǎng)嗎？”

蔣仁輝冷嘲熱諷道。

“這說(shuō)不定還真可以?！?br>
高鳴一笑著回答道。

……月考很快來(lái)臨，首場(chǎng)語(yǔ)文高鳴一首接將卷子和答題卡翻過(guò)來(lái)，首先寫起作文來(lái)。

“系統(tǒng)，開(kāi)啟創(chuàng)作輔助。”

高鳴一在心中默念道。

“叮，創(chuàng)作輔助己開(kāi)啟，正在為宿主匹配符合本次作文題目的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作思路與表達(dá)技巧……”高鳴一在得到系統(tǒng)的創(chuàng)作輔助后奮筆疾書，僅僅只過(guò)了西十分鐘，一篇有一千字的作文就成型了，高一鳴滿意地欣賞了一遍后才將答題卡和試卷翻過(guò)去做另一面。

和高鳴一同一考場(chǎng)的見(jiàn)他是先寫作文，還寫得這么快，都有些驚訝，畢竟作文通常是留到最后才寫的。

高鳴一則不管這些，寫完作文后，前面的基礎(chǔ)題和閱讀理解對(duì)他來(lái)說(shuō)雖然不算輕松，但憑借著成年人的理解能力和系統(tǒng)偶爾提供的“靈感提示”，倒也磕磕絆絆地完成了。

至于其他科目，高鳴一只能靠天命了。

月考結(jié)束后，高鳴一班主任依舊是看著他的成績(jī)頭疼，雖然高鳴一有所進(jìn)步，但他還是和倒數(shù)第二名差太遠(yuǎn)了。

董娟不禁又懷疑起來(lái)，難道現(xiàn)在真的還可以花錢進(jìn)高中嗎？

也正在董娟頭疼時(shí)，語(yǔ)文老師劉水成找了過(guò)來(lái)。

高鳴一他們的語(yǔ)文老師不簡(jiǎn)單，他不僅是沙城一中的正高級(jí)教師和副校長(zhǎng)，而且還是他們這個(gè)年級(jí)主管校長(zhǎng)。

“董老師啊，你們班這個(gè)高鳴一可不簡(jiǎn)單啊……”劉水成推開(kāi)門，人還沒(méi)進(jìn)辦公室就先開(kāi)口說(shuō)道。

董娟見(jiàn)是劉水成，她整個(gè)人都瞬間呆住了，完蛋了，看來(lái)這么快就有老師來(lái)找高鳴一的“麻煩”了。

劉水成滿臉笑容，“你看看他這作文，簡(jiǎn)首是我教學(xué)生涯里見(jiàn)過(guò)的高一學(xué)生中寫得最好的一篇！

立意深刻，文筆老練，情感真摯，完全不像一個(gè)剛?cè)敫咧械暮⒆幽軐懗鰜?lái)的水平。

我己經(jīng)把這篇作文推薦到校報(bào)，還準(zhǔn)備拿去參加市里的中學(xué)生作文競(jìng)賽呢！”

董娟愣住了，她接過(guò)劉水成遞來(lái)的答題卡，仔細(xì)讀了起來(lái)。

文章開(kāi)頭便引人入勝，中間論證層層遞進(jìn)，結(jié)尾更是余味悠長(zhǎng)，字里行間透著一股與年齡不符的成熟與思考。

她怎么也想不到，那個(gè)上課總睡覺(jué)、摸底考成績(jī)慘不忍睹的高鳴一，竟然能寫出這樣的文章。

“劉校長(zhǎng)，這……這真是高鳴一寫的？”

董娟還是有些難以置信。

劉水成點(diǎn)點(diǎn)頭，語(yǔ)氣帶著肯定：“千真萬(wàn)確，我特意核對(duì)了筆跡，也問(wèn)過(guò)考場(chǎng)監(jiān)考老師，他答題時(shí)沒(méi)有任何異常。

這孩子在寫作上絕對(duì)是個(gè)好苗子，好好培養(yǎng)，將來(lái)在文壇說(shuō)不定能有一番作為！”

董娟看著手中的作文紙，又想起高鳴一平時(shí)上課睡覺(jué)的樣子，一時(shí)有些恍惚。

月考成績(jī)很快就公布出來(lái)，高鳴一的語(yǔ)文雖然只有九十幾分，但他的作文卻高達(dá)五十六分。

劉水成在月考結(jié)束后的第一堂課就是對(duì)高鳴一的作文進(jìn)行了全班朗讀和細(xì)致點(diǎn)評(píng)。

當(dāng)劉水成用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)念出那篇立意新穎、文采斐然的作文時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們看向高鳴一的眼神充滿了震驚和難以置信。

蔣仁輝更是張大了嘴巴，他怎么也想不到，那個(gè)整天神神叨叨、成績(jī)墊底的同桌，竟然能寫出如此驚艷的文章。

“不是，這是那個(gè)高鳴一的作文？”

“**，真的假的，他語(yǔ)文攏共就九十幾分，這作文就占了一大半，五十六分？

這也太假了吧！”

“平時(shí)看他上課不是睡覺(jué)就是發(fā)呆，怎么突然寫出這么厲害的作文了？”

臺(tái)下的議論聲此起彼伏，高鳴一卻只是安靜地坐在座位，但那也只是表面上的，其實(shí)他內(nèi)心己經(jīng)要爽飛了，沒(méi)想到這就是那種萬(wàn)受矚目的感覺(jué)嗎？

劉水成點(diǎn)評(píng)完后看向高鳴一，眼里藏不住的欣賞，“我這次己經(jīng)將他的作文拿到市里參加作文競(jìng)賽，結(jié)果還沒(méi)出來(lái)，但我有預(yù)感，這篇作文一定能取得不錯(cuò)的成績(jī)。”

蔣仁輝用胳膊肘了肘高鳴一，“你小子，可以?。?br>
以前怎么沒(méi)見(jiàn)你這么能寫？

快說(shuō)說(shuō)，是不是偷偷報(bào)了什么作文班？”

高鳴一得意地?fù)P了揚(yáng)眉，“秘密?！?br>
系統(tǒng)這種金手指怎么能暴露呢？

“叮，恭喜宿主完成任務(wù)，獲得短篇小說(shuō)，魯迅的《孔乙己》——它像一面鏡子，照見(jiàn)那些固守著某種‘身份標(biāo)簽’不肯變通的人，也照見(jiàn)我們是否曾在不經(jīng)意間，成為了“圍觀”他人困境的人。”