王家村是贛南地區個七縣城，離鎮還有幾的山村。

王智勇出生紀八年，農村的孩子從就得幫襯家干農活，學之余，挑水、飯、都是可的，而對于讀書這的認為是生的，這沒賦的管怎樣努力也沒用，還如多干點活來的實際。

農村，信息、交、技術都是相對落后，所以很多農民子弟都把己比作寒門，是古的那個寒門，而是指的貧窮。

王智勇也是眾多寒門的員，他的家庭沒有給他帶來何優勢。

因為戰爭民皆兵，戰爭結束后存，所以偉說，“多力量。”

為響應號召，每家每戶都以為榮。

為了解決飯問題，勵家多勞多得，另個偉把“集”改“包干到戶”，認為管貓貓抓住了鼠就是貓。

這個候家政策剛剛實施，改革也只幾個沿地區試驗，農村還是種田為主，沒有幾個愿意出去搏條出路，多數還觀望。

因為城市始出了工崗，打破鐵飯碗的改革潮，這種況八年的這批注定要承受更多的壓力。

對于王智勇他們這來說，他們的童年顯得過于調，所能記得的范圍就是這個山村，他們的童趣遍布山、河、樹還村邊那幾處的草地。

光似箭，月如梭。

山歲月，窮的孩子早當家。

二、歲的王智勇過了多就要升初的升學考試了，雖然說家家干活己經是把，但是學績也就等偏并拔尖。

農村家庭對讀書學習并是別重，父母喜歡說的句話就是，讀書有什么用，如學個藝，還是個飯碗。

所以之是初畢業，管績壞，都再愿意讓他們繼續讀書了，父母或整個社對教育并是很重。

王智勇這個候還讀書，學習績等。

從學到初我們那是5+只讀年，可能是教育資源的問題比有些地方讀了年，但是因為年是可以留級的，績師讓留級查，如達標可能連續留級，王智勇這個村就有個年級連續年都升初，后來只退學，學升初那候須要幾門功課都考試合格才能升級，是讓留級。

“勇，后我們家要進新屋辦酒席，你學后找班主師請，事多你要幫幫忙。”

智勇媽媽說道，“的”，智勇己經背書包己走出家門回答道。

智勇家距離學校，走路要將近40鐘，6點半就要起。

沒有的交工具，有輛行的都，走路是標配，唯的條向面路也是坑坑洼洼的，晴還，雨簡首寸步難行，雨走完這條路了腳的泥巴。

年前，剛學，對個幼兒園沒幾的來說，每早起的很習慣。

“幾點了，早習都過了半間了。”

師站教室門嚴肅的說，我沒敢說話。

師想了想，“先進去習，晚回去早睡早起。”

“。”

我答應著。

也許對有些孩子來說，早起早到學校是什么難事，王智勇是先身素質就比別就要差，每睡的再早，早也是愿意早起。

也是沒睡醒，就是想起，這個問題后來總結了，跟身有很關系，沒有質量的睡眠。

個多月過去了，這個遲到的況己經相當嚴重，要是估計找家長幾回了。

那個候并沒有去找家長，也沒有家長。

師也并是有事沒事就去找家長。

這又遲到了，早習是7：45，晚到了幾鐘。

學生對師有種生的敬畏之，“王智勇，你今又遲到了，也要講什么理由，到教室門站著。”

師容置疑的說。

罰站、罰抄，罰跑步這是師教學的項技能。

也有罰的，這個很用，畢竟多數都是窮家的孩子，后來被教育局明令止。

俗話說，“養教父之過，教嚴師之惰。”

這位師教學是出了名的嚴，沒有區別對待，讓個幾歲的孩子門站節課也是很難受的，而王智勇這個候可是這么想的，“倒霉！

每次遲到都被抓到。”

習課間到，王智勇就回到了己的座位。

師為了防止學生課交頭接耳，座位都是男的相互隔，那候年齡男生生都很說話，這樣能起到點作用。

只是到我都明，這樣當是為了讓我們前練習男如何交流？

如你能記起來，你發當年那些能膽跟生聊的，長后也是能由愛，用父母擔找到朋友，那些敢找生聊的，長后也是讓父母碎了。

今節課是語文課，語文師是位資深教師，她課除了按綱教之，還喜歡串些故事，讓枯燥味的文字更顯生動有趣。

“同學們，今師要給家講個故事。”

師說道，“故事的名字就，《只要功夫深，鐵杵磨針》”說完就將這幾個字寫板，并將拼音寫。