小說(shuō)《宰德萊文的故事》，大神“妙筆生此案”將宰德萊文李薇作為書(shū)中的主人公。全文主要講述了：，宰德萊文的指尖已經(jīng)落在了“環(huán)球金融中心”46層的打卡機(jī)上。屏幕亮起的瞬間，她口袋里的手機(jī)震動(dòng)了一下——是人力資源部總監(jiān)林曼的微信：“9點(diǎn)前把投行部副總監(jiān)競(jìng)聘的資格初審表拿過(guò)來(lái)，張總臨時(shí)要過(guò)目。收到”，宰德萊文快步走向自已的工位。米白色的辦公隔斷上貼著一張便簽，上面是她昨晚列的今日待辦：1. 完成投行部競(jìng)聘初審（重點(diǎn)核對(duì)3號(hào)候選人從業(yè)年限）；2. 跟進(jìn)新員工李薇的試用期考核（需同步業(yè)務(wù)部王經(jīng)理）；...

，宰萊文剛到公司，就被培訓(xùn)專(zhuān)員蘇曉拉到了議室。蘇曉拿著二季度培訓(xùn)反饋表，眉頭擰了團(tuán)：“萊文，你風(fēng)控部的反饋，有半說(shuō)‘反洗培訓(xùn)太理論化，聽(tīng)懂’，還有說(shuō)‘講師是從總行借調(diào)的，說(shuō)話(huà)有音，跟’。季度還要反洗培訓(xùn)，這可怎么辦啊？”，速掃了遍，除了風(fēng)控部，其他部門(mén)也有類(lèi)似的反饋，只是沒(méi)那么集。她想起二季度的反洗培訓(xùn)，講師是總行合規(guī)部的周，歲了，講課總喜歡念法規(guī)條文，語(yǔ)速又慢，確實(shí)容易讓犯困。“先別急，”宰萊文拿出筆，反饋表圈出關(guān)鍵問(wèn)題，“主要問(wèn)題有兩個(gè)：是容太理論，二是講師表達(dá)有問(wèn)題。我們可以從這兩方面解決。怎么解決啊？總行就那么幾個(gè)反洗講師，周是資深的，其他講師要么沒(méi)間，要么經(jīng)驗(yàn)夠。”蘇曉嘆了氣。“定非要用總行的講師啊，”宰萊文眼睛亮了，“我們可以找行的業(yè)務(wù)骨干來(lái)講，比如風(fēng)控部的張總監(jiān)，他反洗工作幾年了，有很多實(shí)際案例，講出來(lái)肯定比理論有意思。而且他是我們行的，說(shuō)話(huà)沒(méi)有音，員工也悉他，更容易互動(dòng)。”：“張總監(jiān)？他那么忙，同意嗎？我們可以跟他溝，調(diào)這是為了升行員工的反洗能力，而且培訓(xùn)容可以結(jié)合行的實(shí)際業(yè)務(wù)，這樣對(duì)他部門(mén)的工作也有幫助。”宰萊文說(shuō)，“另，容方面，我們可以讓張總監(jiān)多準(zhǔn)備案例，比如他之前處理過(guò)的‘可疑交易識(shí)別’案例，再加入些互動(dòng)節(jié)，比如讓員工組討論‘如何判斷筆交易是否可疑’，這樣能參與度。”
蘇曉點(diǎn)了點(diǎn)頭：“這個(gè)主意！那我等就去找張總監(jiān)溝？”

“先別急，”宰萊文攔住她，“我們先個(gè)初步的培訓(xùn)方案，把容框架、間安排、互動(dòng)節(jié)都列出來(lái)，再去找張總監(jiān)，這樣他能更清楚我們的需求，也更容易答應(yīng)。”

兩花了的間，了份《季度反洗培訓(xùn)方案（草案）》，容為“法規(guī)解讀案例析實(shí)演練”個(gè)部，其“案例析”占比50%，計(jì)劃用張總監(jiān)處理過(guò)的個(gè)實(shí)案例，“實(shí)演練”部設(shè)計(jì)了“可疑交易識(shí)別模擬”和“反洗報(bào)告填寫(xiě)”兩個(gè)互動(dòng)節(jié)。

點(diǎn)半，宰萊文和蘇曉起去了張總監(jiān)的辦公室。張總監(jiān)正份可疑交易報(bào)告，到她們進(jìn)來(lái)，了的文件：“兩位找我有事？”

蘇曉把培訓(xùn)方案遞過(guò)去，有點(diǎn)緊張地說(shuō)：“張總監(jiān)，我們想跟您商量季度的反洗培訓(xùn)，想請(qǐng)您當(dāng)講師……”

張總監(jiān)接過(guò)方案，速著，沒(méi)說(shuō)話(huà)。宰萊文連忙補(bǔ)充：“張總監(jiān)，我們了二季度的培訓(xùn)反饋，員工覺(jué)得理論太枯燥，所以想請(qǐng)您用實(shí)際案例來(lái)講，這樣員工更容易理解。而且方案的案例都是您之前處理過(guò)的，您講起來(lái)也順，還能結(jié)合我們行的業(yè)務(wù)，升員工的實(shí)能力，對(duì)您部門(mén)后續(xù)的反洗工作也有幫助。”

張總監(jiān)完方案，抬頭著她們，嘴角露出絲笑意：“你們倒是挺想的，知道用案例說(shuō)話(huà)。行，我答應(yīng)了，過(guò)我只有周有空，培訓(xùn)間得定那。”

“沒(méi)問(wèn)題！我們調(diào)整間！”蘇曉興奮地說(shuō)。

“還有，”張總監(jiān)指了指方案的“實(shí)演練”部，“‘可疑交易識(shí)別模擬’這個(gè)節(jié)，我需要兩個(gè)助，幫我準(zhǔn)備模擬交易數(shù)據(jù)，你們到候從風(fēng)控部找兩個(gè)年輕員工過(guò)來(lái)，我前培訓(xùn)。”

“的，我們跟風(fēng)控部的員工溝。”宰萊文說(shuō)。

走出張總監(jiān)的辦公室，蘇曉松了氣：“有你，然我都知道怎么跟張總監(jiān)說(shuō)。”

“其實(shí)張總監(jiān)挺的，就是忙，只要我們的方案對(duì)他部門(mén)有幫助，他般都支持。”宰萊文笑著說(shuō)。

回到工位，宰萊文剛坐，就收到了李薇的信：“宰姐，我把補(bǔ)充的回訪報(bào)告發(fā)給王經(jīng)理了，他說(shuō)寫(xiě)得錯(cuò)，讓我繼續(xù)加油！謝謝你！”

著信，宰萊文暖暖的，回復(fù)道：“繼續(xù)努力，有問(wèn)題隨找我。”

點(diǎn)，力資源部周，林曼把陳的況跟張總匯報(bào)了。張總完證據(jù)，皺著眉頭說(shuō)：“行部周怎么回事？推薦也核實(shí)清楚，這要是出去，別還以為我們事部專(zhuān)業(yè)。”

林曼連忙說(shuō)：“是萊文發(fā)的問(wèn)題，已經(jīng)核實(shí)清楚了，就等陳補(bǔ)充派證明和崗位責(zé)說(shuō)明。如他補(bǔ)充了，我們就取消他的聘資格。”

張總向宰萊文，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“得，事工作就要這樣，能怕得罪，要守住底。對(duì)了，周末的團(tuán)建，你們統(tǒng)計(jì)得怎么樣了？”

“已經(jīng)發(fā)了知，正收回復(fù)，目前有參加，其是素食者，對(duì)鮮過(guò)敏，需要房。”宰萊文回答。

“，訂酒店的候注意，過(guò)敏的員工房間能有鮮味的薰之類(lèi)的，素食者的餐食要前跟酒店確認(rèn)，確保有足夠的選擇。”張總叮囑道。

周結(jié)束后，宰萊文繼續(xù)跟進(jìn)團(tuán)建的統(tǒng)計(jì)工作，陸續(xù)收到了幾個(gè)員工的回復(fù)，其有個(gè)剛?cè)氲膶?shí)習(xí)生說(shuō)“想帶朋友起去”。她有點(diǎn)猶豫，團(tuán)建是部門(mén)部活動(dòng)，帶家屬的話(huà)，其他員工有意見(jiàn)？

她去問(wèn)林曼，林曼想了想說(shuō)：“實(shí)習(xí)生剛畢業(yè)，可能想跟朋友多待起，讓帶的話(huà)，他可能。這樣吧，你跟他說(shuō)，可以帶家屬，但家屬的費(fèi)用需要理，而且要前告訴我們，方便訂酒店和安排餐食。同，你部門(mén)群說(shuō)聲，要是其他員工想帶家屬，也可以，但要前報(bào)備，費(fèi)用理，這樣公。”

宰萊文按照林曼的意思，給實(shí)習(xí)生回了信，又部門(mén)群發(fā)了知。很，有兩個(gè)員工也說(shuō)想帶家屬，她記錄來(lái)，更新了數(shù)和住宿需求。

傍晚，宰萊文正整理團(tuán)建的終名，機(jī)響了，是物館工作的同學(xué)打來(lái)的：“萊文，周的修復(fù)觀摩，你確定要來(lái)嗎？我這邊要統(tǒng)計(jì)數(shù)，報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)。”

“確定來(lái)！我那請(qǐng)，幾點(diǎn)始？”宰萊文問(wèn)。

“點(diǎn)始，物館的修復(fù)室，你前0鐘到門(mén)，我去接你。對(duì)了，修復(fù)室讓帶機(jī)，你到候把機(jī)儲(chǔ)物柜。”

“的，我知道了。”掛了話(huà)，宰萊文充滿(mǎn)了期待——她還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)文物修復(fù)的過(guò)程，更別說(shuō)元的佩了。

晚回到家，她找出了學(xué)的《元文物圖譜》，到佩那頁(yè)，仔細(xì)著面的介紹：“元佩多采用和田，雕刻題材，有龍、鳳、花鳥(niǎo)、物等，其龍紋佩多為室或貴族所用，工藝湛，象征權(quán)力和地位。”她想起同學(xué)發(fā)的那張照片，佩的龍紋雖然有破損，但依然能出雕刻的細(xì)膩，知道修復(fù)后是什么樣子。

周早，宰萊文向林曼請(qǐng)了的，林曼笑著說(shuō)：“你倒是享受生活，記得多拍點(diǎn)照片，回來(lái)給我們。”

“修復(fù)室讓帶機(jī)，拍了照片，我回來(lái)給你們描述吧。”宰萊文說(shuō)。

點(diǎn)半，宰萊文準(zhǔn)來(lái)到物館門(mén)，同學(xué)已經(jīng)那等她了。“走吧，修復(fù)室二樓，我們先去存機(jī)。”同學(xué)帶著她走進(jìn)物館，穿過(guò)展廳，來(lái)到了儲(chǔ)物柜前。宰萊文把機(jī)進(jìn)去，鎖柜子，跟著同學(xué)了二樓。

修復(fù)室很安靜，只有幾個(gè)穿著褂的修復(fù)師忙碌。同學(xué)指著張桌子的佩說(shuō)：“那就是我跟你說(shuō)的元佩，你，龍紋的爪子這有破損，還有邊緣的地方缺了塊。”

宰萊文走近桌子，仔細(xì)著佩——佩是的和田，面雕刻著條飛的龍，龍鱗、龍爪都雕刻得很清晰，只是右前爪有塊明顯的破損，邊緣也有處缺。修復(fù)師正用鏡觀察佩的破損處，拿著細(xì)的工具，點(diǎn)點(diǎn)清理破損處的垢。

“我們先清理垢，然后用和田的碎料填補(bǔ)破損處，再進(jìn)行雕刻，后打磨拋光，讓填補(bǔ)的地方跟原來(lái)的佩融為。”同學(xué)旁邊解釋道。

宰萊文著修復(fù)師專(zhuān)注的樣子，很佩服——這些修復(fù)師，就像是跟歷史對(duì)話(huà)，用已的藝，讓破損的文物重新煥發(fā)生機(jī)。她想起已的工作，其實(shí)也有點(diǎn)像文物修復(fù)師：復(fù)雜的事關(guān)系，發(fā)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓員工和行的關(guān)系更和諧。

就她得入，突然，物館來(lái)陣刺耳的警報(bào)聲，燈光始閃爍。“怎么回事？”同學(xué)驚訝地說(shuō)。

個(gè)工作員跑進(jìn)來(lái)，聲說(shuō)：“了，路出問(wèn)題了，可能要停，家撤離到樓的安區(qū)域！”

所有都始往跑，宰萊文也跟著同學(xué)往走。就這，她到修復(fù)桌的佩突然掉了地，她意識(shí)地彎腰去撿——就她的指尖碰到佩的瞬間，股烈的流從佩到她的，她眼前，失去了意識(shí)。

她失去意識(shí)的后刻，她仿佛聽(tīng)到了陣古的號(hào)角聲，還有蹄聲，像是從遙遠(yuǎn)的空來(lái)……